在甲申初冬大宗易系統(tǒng)理論四柱高級(jí)培訓(xùn)班上，講課中我們接觸到了深層次的命理理論。這種理論對(duì)于我們來講是一種全新的知識(shí)拓展；它不僅使我們領(lǐng)會(huì)到中華古文化之燦爛，也使我們?cè)诖笞谝椎闹�識(shí)領(lǐng)域中邁身進(jìn)入到更高地命理層次。李洪成老師的這種全新理論帶領(lǐng)我們大家逐漸步向易學(xué)研究的高峰。同時(shí)，也使我們?cè)趯?shí)際操作和運(yùn)用中開拓了新的思路，更深地理解那些千變?nèi)f化的組合及其組合后的千變?nèi)f化。例如，流年組合的切入，使原本表面平衡的命局，引發(fā)了潛藏著的危機(jī)或者深埋著吉兆祥事，這種深?yuàn)W的組合變化，就像導(dǎo)火索一樣而引爆，頃刻間出現(xiàn)在世間的是一副悲嘆而艱辛之象或者是一順而百順的吉祥。所以，通過學(xué)習(xí)流年組合，使我們更懂得在解析命局中的奧妙以及太歲之威力，流年之重要。
  　另外，我們通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體平衡中的日主旺衰，消除了過去在概念上的模糊，換來的是將日主的一切來當(dāng)全局而對(duì)待。這次學(xué)習(xí)，我更加理解了全局平衡的重要性。因?yàn)槊�局中其它五行的失衡都將�?huì)禍及日主，盡管日主可能參與爭戰(zhàn)，但日主本身的旺衰將直接導(dǎo)致爭戰(zhàn)結(jié)局的吉兇。
　　再者，對(duì)用神的取舍，在學(xué)習(xí)班上也有了全新的認(rèn)識(shí)。過去，因全局平衡和日主旺衰在概念上的不清楚，面對(duì)日主總是取一個(gè)用神，很少考慮全局平衡需要一個(gè)全局用神，以致帶來一個(gè)用神使用終生的情況（在命局歲運(yùn)轉(zhuǎn)換失衡時(shí)）。現(xiàn)在通過高級(jí)四柱班上李老師的傳授，將用神分別論之，也將日主和全局分別論之，而后將其組合后的總體平衡分階段去舍取用神。我想，這樣的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)我們?cè)趯?shí)際操作中，將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。
　　總之，通過高級(jí)四柱培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在研易和用易的道路上，使我獲益無窮和加速了學(xué)易的步伐。
　　如對(duì)下面一命例的認(rèn)識(shí)（課堂實(shí)例）
　　出生時(shí)間：一九六四年四月十四日戌時(shí)（陽歷：1964年5月25日戌時(shí)）

　　　　　 　　比 　　　才 　　日主　　 比
　　乾　造：甲　　己　　甲　　甲
　　地　支：辰　　巳　　戌　　戌
　　　　　　　戊乙癸　丙戊庚  戊辛丁　 戊辛丁
    大運(yùn)：壬申運(yùn)　　流年：甲戌

　　這是一例因比劫旺劫財(cái)而導(dǎo)致的牢獄之災(zāi)實(shí)例。對(duì)這樣一個(gè)命例，要放在未參加培訓(xùn)班以前，我是怎么也認(rèn)識(shí)不到甲戌流年會(huì)因群比奪財(cái)而引發(fā)牢災(zāi)的。李洪成老師在課堂上講，這是一典型的劫旺身旺財(cái)又旺之命例，命局中三甲爭合財(cái)星己土，逢大運(yùn)，流年給甲木增力必導(dǎo)致群劫爭財(cái)而起禍端。壬申大運(yùn)，殺星申金生印星壬水，壬水生歲君甲木，加上太歲財(cái)星戌土給財(cái)加力，這樣一來就產(chǎn)生了木土大戰(zhàn)，兩神相戰(zhàn)兩敗俱傷，其結(jié)果是日主遭殃。整體組合中，四甲“撕合”月干己土財(cái)星，導(dǎo)致日主因經(jīng)濟(jì)問題鋃鐺入獄。
　　課堂命理分析入木三分，使人聽之如當(dāng)親眼所見一樣。特別是在分析中李老師講到“撕合”一詞，這真是前無古人之論法，叫人耳目一新，既生動(dòng)，又恰到好處地描述了群劫爭財(cái)?shù)某髳好婵住?BR>　　參加李洪成老師舉辦的培訓(xùn)班，真是我一生中之幸運(yùn)！